2012年，中共中央、国务院发布了《关于分类推进事业单位改革的指导意见》。意见中指出，一些事业单位功能定位不清，政事不分、事企不分，机制不活，需要通过分类推进事业单位改革来解决。
随后，高校事业编制逐步缩减，取而代之的是聘用制，即事业单位与职工签订聘用合同，明确双方责任、权利和义务。
由于各高校的招聘待遇不同，衍生出不同的聘用方式，因而在高校招聘公告里，常常能看见预聘、长聘、专聘、特聘等头衔，虽然它们之间只相差一个字，但是实质却大不相同。
截取自高校人才网某单位招聘公告
如果求职者混淆了概念，签订合同后才后悔就太迟了。今天我们来说说，高校聘用制度那些事儿。首先是预聘、长聘、特聘、专聘……究竟有什么区别？
01.预聘
预聘，顾名思义就是预备的、非正式的聘用，相当于试用期，校方先给应聘者一个预备身份，一般签订三年或者六年的合同，并以年度进行考核。考核通过，聘期满后可进入到下一个阶段——长聘；考核没通过，则可能会面临辞退，这里也就是我们常说的“非升即走”。
截取自某高校教师管理办法
02.长聘
长聘，相当于终身教职，只要不出违法违规的事情，教师基本是可以被聘用直至法定退休年龄的。获得长聘，可以通过预聘考核晋升，也可以直接与用人单位确定。当然，直接聘用为“长聘”级别，对人才的要求会更高，参考北京理工大学的要求，长聘岗位面向学科带头人，预聘岗位面向优秀青年人才。
截取自北京理工大学招聘公告
03.其他
除了预聘-长聘，一些高校还会打出“特聘”“专聘”“校聘”等头衔吸引人才，都是面向在学术上取得突出成就的学者，但不同单位对于同一个叫法差别很大，要看学校怎么定义。
以特聘为例，有些是因为高校需要学术领军人才“坐镇”，这类人本身就已功成名就，一来可以为学校创造价值，二来方便对外宣传时说自己有多少院士、学者，校方也会给较好的待遇；而有些特聘是因为高校招聘名额有限，没法提供职称晋升了，为了留住人才就衍生出特聘这种说法，提供和xxx相同的待遇，看似条件不错，但身份比较像“临时工”。
截取自北京理工大学招聘公告
取消高校编制是大势所趋，而预聘-长聘是目前高校招聘采用的常见形式，例如以下招聘公告，虽然说法不一样，但本质是一样的：
另外，很多准备入坑的朋友可能会将长聘等同于编制，但其实两者不是一个概念，长聘制和编制可以做到并行，获得长聘并不一定能获得编制。
近年来，各高校都在积极探索建立长聘制，也引发不少讨论——长聘能否取代事业编？当编制不再，高校是否还具有吸引力？接下来我们就来说说预聘-长聘制。
预聘-长聘制起源于美国终身教职制度。终身教职制度保护了学术自由和骨干人才，美国大学教授协会表示，大学教授有自由传播知识和其实验研究成果的权利，学校不能随便地、无根据地终止教授的聘任；另一方面，教授必须是一个真正的学者，对其所传授知识的真实性负有责任。
2017年，中科院党组副书记、副院长刘伟平在“预聘-长聘”制度试点推进会议中强调，要通过“预聘”来“识才辨才”，与预聘对象确定较高的目标要求和相应的薪酬标准，促使其在压力与激励下潜心致研，预聘期满时，通过严格的考核评估，使优秀的科技人才脱颖而出。再通过“长聘”来“敬才用才”，使通过预聘期考核的骨干人才可以沉下心来搞研究。
从这个层面来看，预聘-长聘对教育改革具有十分重要的意义，在编制的保护下，部分教师缺乏积极性，导致教学质量下降，而通过预聘制度，定期进行考核，调动了教师积极性，也保证了教学质量。
但为什么推进过程中却出现不少阻力，甚至产生怨言？主要体现在以下几方面：
01.与观念的矛盾
大部分人想上岸，为的就是编制。编制的好处在于工资待遇明确，工作稳定有保障，没有严重违规行为不会被解雇，这也是人称“铁饭碗”的原因。而当编制被取消，原本的“铁饭碗”被打破，教师职业的安全感随之骤降。因此，高校在引入预聘-长聘制时，除了建立筛选人才的标准，更要向人才提供更高的薪酬和更完善的福利待遇。
02.考核过于严苛
正如前文所述，从预聘到长聘，需要经历考核，但考核怎么考是个大问题，
有调研发现，一些高校存在不成文规定：想获得评院士的资格，35岁之前要拿下国家自然科学基金的青年课题，40岁要拿下一个“优青”，45岁之前要拿下一个“杰青”，导致许多学者不是在考核，就是在考核的路上，心理压力和身体耗损是必然的。
如南加州大学教务长说：“有人说终身教职是养懒人制度，但真正的‘懒人’只有5%，而带来的95%的效益远远大于我们养5%的损失，这是我们能容忍的。”严苛的考核不仅筛走懒人，也损耗了许多优秀的人才。
03.简化为“非升即走”
回顾“终身教职”制度，求职者与高校签订合同，若无正当理由，高校是不能终止合同的，体现了“终身”，当然，合同也会规定，如果在规定期限内，没有晋升职衔，求职者就无法成为“终身教职”。
某种程度，“终身教职”和“非升即走”是同时存在的，但国内高校在引进终身教职制度时却过分强调“非升即走”，只学会了让人走，但缺乏托举让年轻人升上去。进入“非升即走”的青年教师如同架在跑步机上，只有不断向前跑才能避免筛下，职业生涯充满压迫感。
将“终身教职”简化为非升即走是不合理的。高校应该建立健全的培养体系，不仅帮助人才晋升，也有助留住人才。
结语
预聘-长聘固然存在不完善的地方，但从长远的角度来看，它对于深化人才发展是具有意义的，教育改革需要挑战和竞争。
高才之前在《没有编制，你还愿意去高校吗》中讲到，去编制本身不是改革的目的，优化资源配置，搞活人才市场才是。我们的最终目标是让市场环境更加公平，人才流动更加自由，薪酬福利待遇更加合理，配套设施更加完善。
而对于求职者而言，入职前一定要了解清楚对应的福利待遇、考核评定要求等，避免出现不必要的纠纷。
▍往期内容
>>《同样是搞科研的，为什么你的时间总是不够用？丨高才情报局第5期》
