众所周知，高校就业“内卷”严重，教职学历要求从刚开始的本科升到硕士，到了现在，即使是博士也无法保证能入职高校，无他，只因僧多粥少，往高校输送的高学历人才实在太多了。
随着研究生招生规模的扩大，研究生报考人数也逐年升高，2021年全国硕士研究生报考人数更是达到了377万，这意味着往后硕士、博士人群的竞争只会更加大。
然而在高校工作确实有许多令人才人向往的因素，所以即使知道争破头，人才还是前仆后继。也有许多硕博人才选择另辟蹊径，通过曲线求职的方式进高校，例如我们之前说过的“名校硕博扎堆应聘辅导员”。
除此以外，还有人看上了“师资博士后”。
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什么是师资博士后
师资博士后，是近年高校为引进人才而提出的一种模式。高校与人才签订博士后合同，一般聘期为2年，期间高校会对人才进行相关工作考核，考核合格后且达到学校引进条件的，可被聘为教师。
图源：高校人才网
官方对于师资博士后制度的解释是，为适应学校教学和科研发展的需要，加大青年人才队伍建设和培养的力度，优化师资队伍结构，拓宽博士后培养渠道，提高博士后培养质量，而将部分博士后纳入师资队伍管理的一种制度。
实际中，师资博士后的存在更多是因为学校编制数量有限，于是用“博士后”指标将一部分人才先引进，同时通过设立考核来筛选人才。
师资博士后主要承担科研工作，同时也需要履行教师的职责，甚至承担与教师无异的工作。简单来说，师资博士后更像是高校引才的过渡。
同时，对于人才来说，师资博士后也是一种获得教职的折中方式。根据沈文钦和许丹东发表的研究《优秀的冒险者：中国博士后的职业选择与职业路径分析》显示，博士毕业生的学术表现越优秀，则越可能进入博士后岗位，而大多数博士后最终能够留在高校。
另一方面，近年不少高校将博士后作为某职位的唯一路径，如果想竞争该职位，就只有通过博士后考核。因此博士只能寄希望于通过博士后考核，进入高校就职。
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师资博士后“坑”在哪儿
同样在《优秀的冒险者：中国博士后的职业选择与职业路径分析》一文中也提到，虽然大多数博士后能留在高校系统，但仍需注意到，有部分博士后没有进入高校。
这时候出站的他们，投入成本已经沉没，年龄等因素让他们在就业时可能要面对更多不利。如果没有有力的科研产出，职业生涯也会面临更大的考验。
图源：知乎
师资博士后的压力主要来自科研和教学的双重压力。对于想通过师资博士后打开教职之门的人才来说，关键在于最终能不能通过考核上岸。而除了科研和教学任务，部分高校的师资博士后还要处理行政事务，更加剧了他们的工作压力。
不仅如此，师资博士后还存在角色模糊，边缘化的问题。
有师资博士后坦言，这个岗位的职责并不明确，学院对于师资博士后的支持也偏低，虽然承担着与在编教师差不多的职责，但是却没有教师的身份和待遇，种种因素让他们产生不安全感。
一项基于35份师资博士后管理规定文本和10位受访者的访谈材料的研究显示，高校期望师资博士后成为“青椒生力军”（青年教师的后备力量），但师资博士后实际却扮演着“学术临时工”的角色。
针对这一问题，全国人大代表、苏州大学校长熊思东曾建议，建立国家层面的师资博士后制度，修订《博士后管理工作规定》，将师资博士后纳入国家统一管理范畴。具体措施包括：设立师资博士后基金、简化师资博士后入职程序、完善师资博士后保障激励机制等。
华南师范大学教育科学学院教授陈先哲则认为，高校求职竞争日趋激烈，要获得教职，博士往往要经历一个等待期，博士后也是“博士候”。
“学术生涯不应是一场鲁莽的赌博，一张平静的书桌比什么都重要。因此，应当从国家层面规范大学滥用博士后的行为，在师资入口处提高博士后入职的考察要求，从而大幅提升入职后转为长聘教师的比例。”
结语
对于很多渴望进入高校的博士来说，师资博士后确实有可取之处，但同时也应充分了解该岗位的风险，首要是考虑到自己的科研状态，能否在聘期内产出科研成果。
另外，如前文所述，有高校将师资博士后作为职位的晋升路径，也有部分高校的师资博士后等同于学术临时工。能否从师资博士后“转正”成为教师，更多还取决于学校，建议多方打探再做定论。
最后，祝愿大家早日找到心仪的工作！
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