最近聊天有教师朋友抱怨道，现在高校评职称好难，老一辈的教师基本年限到了就能评上，评教授也容易，而现在的教师，想评个副教授就已经卷得不行了。
在中国，要成为一名大学教授，堪比过五关斩六将。去年7月，有网友爆料称，某高校45岁讲师因晋升副教授落选而心梗突发，送院救治。
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据说，该讲师近几年申请课题，熬夜写论文，带学生比赛，可以说很拼命了，按理说希望很大。然而，10个人竞争晋升资格，副教授名额却只有2个。该讲师最终只差了0.1分落选，差之毫厘失之千里。
成为一名大学教授有多难？
首先你得是个博士。
在高校，硕士学位只是敲门砖，如果想走得远走得快，还得是博士。很多硕士教师继续读博，并不是为了提升自我，而是如果不读博，在高校就会身处困境，甚至工作都保不住。
《985硕士混得不如“水博”，高校硕士教师可以有多惨？》讲到，由于职称评选是有名额限制的，名额通常会向博士倾斜。如果你是硕士，很可能一辈子都是个讲师，没有科研的加持，在高校极容易被边缘化。
然后就看评审条件。
高校教师职级分为初级、中级、副高级和正高级，分别对应职称助教、讲师、副教授、教授。
信息来源：人力资源和社会保障部
每升一级，都有不同的条件（视学校情况而定）。除了年限，还有工作量和工作成果的要求，包括且不限于：
- 完成教学工作量并达到一定的课程评教成绩
- 以第一作者发表N篇论文并被核心期刊收录
- 主持国家级或省部级及以上教研项目
- 参加教学竞赛并获得一定排名或奖项
- 在企业、工厂或实训基地的工作实践累计达到一定时间（主要为大专老师）
- 带领学生参加社会实践或指导学生比赛并获得一定奖项
……
一级一级往上爬，姑且不说能否完成，就算完成了，就一定轮得到你吗？就像最开始提到的落选案例，好几个人跟你竞争一个名额，你是很努力没错，但难道别人不努力吗？
而更让教师焦虑的是，“长江后浪推前浪，世上新人赶旧人”，第一年，你努力到80分不够，失败了，到了第二年，你努力到100分可能也还是不够。
大部分高校教师都是一点点熬，有的人赶上了好政策，或许就能快一些，但也只是少数。评职称，不仅需要努力，还需要时运。
而且，不同学校评职称，难度和含金量也不一样。
资历差不多的博士，有的人在双非可以评上教授，但有的人在985还是讲师，更有人拿了两个国家级项目都还没评上正高级。
因此，也有人选择“曲线救国”，例如先在中西部/211高校拿到至少副教授职称，然后往东部沿海/985高校跳。学校层次相差不大的话，通常是平级跳槽，但是却可以避开后者更为激烈的职称竞争；或是在国外做博士后，回国就能跳过很多级。
教授评不上，选择躺平？
现实是，学校有的是办法“激励”教师。而眼看别人（尤其是后辈）一个个超过自己，人往高处走是人之常情，不是所有人都可以做到无动于衷没有压力的。
总而言之，高校评职称，需要天时（年资）地利（学校）人和（竞争者），既看自己也看学校更看别人。做好规划，关于如何评职称：
（1）提早规划
入职后首先要了解清楚学校评职称的条件，例如评什么职称需要工作多少年，需要什么条件等，然后才能针对性努力。
（2）针对性努力
由于职称名额是有限的，即使你符合条件也未必就有你的份，还要看跟你同批竞争的人——如果课时量差不多，那就看教学质量、教学竞赛成果；如果科研成果数量差不多，那就看项目拿了什么奖、论文发在什么期刊等……所以要找到加分项，扩大优势。
（3）积极发表成果
虽说破除“唯论文”倾向，但并不代表学校不看论文，相反，学校更看发了什么论文。所以对大多数教师来说，发论文还是必不可少的。尤其是在重科研的学校，科研能力高的教师往往机会更大。
（4）搞好关系
高校评职称，有量化打分和投票评审两种形式，前者只需要看你的实绩，但后者就可能涉及人情世故。不说攀附关系、送礼、潜规则这些（也不建议这么做），至少不要得罪人，给人留一个好印象。
最后，评职称并不是一件只要你努力就能成功的事情，很多事情未必是你可以控制和决定的，与其焦虑未来，不如着眼当前，过好自己的生活。
▍往期内容
>>《985硕士混得不如“水博”，高校硕士教师可以有多惨？丨高才情报局第93期》
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