近些年来，报考研究生的数据逐年攀升，“考研热”、“出国热”也成为舆论场上的老话题。而在下定了报考硕士的决心后，有很多“入门功课”要做。
大家常常困惑：学硕与专硕有什么区别？非全日制研究生是否值得一读？国外的硕士学位又有哪些类型？想要更好地解答这些问题，就需要对各类硕士学位进行更全面的了解。
· 壹 ·
国内硕士学位类型
学术型硕士与专业型硕士
我国实行的学位教育主要为学术型学位（即“学硕”）和专业型学位（即“专硕”）两种教育并存，二者在很多方面有着较为显著的差别。
01.培养方向和培养方式不同
学术型硕士以学术研究为导向，偏重学术理论和科学研究，旨在培养从事学术研究或科研工作的大学教师和研究人员。专业型硕士以专业实践为导向，重视职业实践和应用，意在培养具有扎实理论基础并适应具有明显职业背景的实际工作需要的应用型高层次专门人才。简言之，学硕偏向学术，专硕偏向实践。
学硕的课程设置侧重于基础理论的学习，学制一般为3年，不同的院校和专业学制会有所不同。专硕的课程设置以实际应用为导向，学制一般为2至3年，在具体的学习过程中，要求有至少为期半年的实践环节。
02.招生考试和入学难度不同
学术型硕士的招生考试只有每年年初的“统考”，而统考之外的专业考试则由各招生单位自行命题和阅卷。专业硕士的招生考试有10月的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可自行选择。
学硕的入学考试为全国统考，热门名校的录取率较低，入学难度取决于考生报考的学校和专业；专硕的入学考试分为统考和联考，统考的入学难度取决于专业和学校的选择，联考在被录取时高校更看重申请者的工作背景和经验。对于大部分专业来说，专硕较学硕难度略低。此外，由于“统考”考生远多于“联考”考生，竞争的激烈程度自然也更大。
03.毕业要求不同
在毕业论文的要求上，学硕的学位论文，强调科学理论研究与学术创新，一般为学术性论文。专硕毕业论文形式多元，并强调论文的应用性。
而在毕业要求方面，这些年虽然不少高校取消了硕士生毕业必须发表论文的硬性规定，但大多高校对学硕依然保留论文发表的要求。
04.文凭颁发可能不同
学硕会同时颁发学位和学历证书，参加联考的专硕一般只颁发学位证书，统考的专硕同时颁发学位和学历证书。
05.读博方式不同
学硕可以通过自己的导师直接读博，也就是我们所说的直博或者硕博连读。而专业硕士一般不能硕博连读或直博，可在硕士毕业后继续考博。
06.社会印象不同
学硕由于具有更高的理论专业性，并拥有学历、学位双证，社会对这样的毕业生认可度更高。但企业在招聘时也会考虑到全日制学硕的弱点：光有理论，经验不足。专硕学习年限较短，对学术理论和科研创新的要求没有学硕高，但实践和实习时间更长，有更为充分的实践经验。
很长一段时间以来，我国的高等教育更偏重学术型学位教育，而少注重专业型学位教育。为了与世界学位教育接轨，近年来我国开始增加专业型研究生教育。与此同时，随着我国经济社会发展和产业转型升级，各行各业对高层次应用型人才的需求更加旺盛，专业学位研究生教育的发展备受社会关注。
近年来，专硕以更大的加速度扩招，2017年以来专硕报考占比首次超过学硕，并且持续增长。适度压缩学术型硕士规模，扩大专业硕士规模，已逐渐成为趋势。同时，企业在招聘时已不再可以区分学硕与专硕，专硕反而是倾向就业的同学的更好选择。
因此，在报考时选择学硕还是专硕，要根据自身发展目标进行权衡比较。如果未来想要在学术方面继续深造，可考虑选择学硕。如果计划毕业后直接参加工作，注重实践培养的专硕比学硕更有优势。
全日制与非全日制
全日制与非全日制是平行关系，二者的区别主要体现在以下五个方面：
01.定义
全日制研究生是指在基本修业年限或学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生，培养对象多为应届毕业生，属于学历教育。
非全日制研究生则指在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生，培养对象多为在职人员，属非学历教育。
02.报名条件不同
非全日制报考条件中要求有2-5年工作经验，全日制则不需要。
03.上课时间不同
全日制研究生主要是周一到周五期间上课；非全日制研究生主要以周末班和集中班形式上课，周末或法定节假日为上课时间。
04.学制不同
全日制研究生各专业的学制时间一般为3年，非全日制研究生专业不同，学制也不相同，一般在2-3年。
05.证书不同
虽然攻读非全日制研究生也能获得硕士学位和研究生学历两项证书，而且其认可度与全日制研究生证书认可度等效，但是非全日制研究生证书上标有“非全日制”字样。
06.社会印象不同
非全日制和全日制同样标明了“统招统考、双证齐全、同等效力”，但是在实际就业招聘过程中，还是会出现认为非全日制研究生学历含金量不足的刻板印象，一些企业的招聘要求还会注明全日制硕士。
不久前，教育部发布关于做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知，指出要树立正确用人导向，推动机关、事业单位、国有企业带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式（全日制和非全日制）作为限制性条件。
· 贰 ·
国外硕士学位类型
授课型硕士与研究型硕士的区分
授课型硕士（Course-BasedMaster）是通过课程、讲座、研讨会、实验室工作或远程教学等多种相对结构化的课程模块进行教学，学生通过每门课的考试即可毕业获得学位。
而研究型硕士（Research-BasedMaster）又叫基于论文的硕士（Thesis-BasedMaster），要求学生在专门的研究领域开展自己的研究项目，并以完成论文作为毕业要求。
研究型硕士学位通常比授课型硕士学位需要更长的时间来完成，学制一般为2到3年，而授课型硕士有时1年时间就可以完成。授课型硕士教育能够在较短时间内获得更高学位，有利于更快毕业参加工作。而研究型硕士更加适合想要继续做学术研究的同学，因为这类学位很多项目都是博士的预备课程，有利于之后博士学位的申请。
按学科与课程类型划分
按学科与课程划分的硕士学位类型则更加多样，如常见的MA、MSc、MRes等。因为各个国家和高校对学位类型没有极为标准的分类系统，因此同一专业所属的学位类型与课程内容可能存在较大差异。
01.文学硕士（Masterof Arts，MA）
文学硕士（MA）通常是授予文学、艺术或社会科学等学科的学位，具体专业包括传播学、教育学、语言学、文学、地理、历史和音乐等。通过授课、讲座和研讨会相结合的方式对硕士生授课，并根据独立研究项目考试或学术论文对候选人进行评估，合格后给予硕士学位。该学位属于授课型硕士，学制通常为1-2年。
02.理学硕士（Masterof Science，MS、MSc）
理学硕士（MSc）通常是在生物、化学、工程、健康和统计学等学科类别中所授予的硕士学位，经济学和社会科学等某些领域的专业可以同时属于艺术和科学两个范畴，而具体属于哪一种学位类型由各个高校自行决定。
理学硕士可能有更强的研究成分，因此在某些行业中，理学硕士学位比文学硕士学位有更大的权重。该学位也属于授课型硕士，学制通常为1-2年，需要进行考试和论文评估，学生最终需要提交毕业论文，通过后才能得到学位。
03.研究硕士（Masterof Research，MRes）
研究硕士学位（MRes）旨在提供有关如何成为研究人员的培训，教学方法主要是参加研讨会，开展研究座谈。该学位旨在培养相关研究人员，一般只有理工科专业开设。
与MA或MSc课程相比，MRes包含的研究元素更多，学生有更大的自主性，可以在研究上投入更多时间。该学位属于研究型硕士，学制通常为1-2年，如果希望攻读博士学位或从事研究职业，MRes学位可能会带来申请优势。
04.哲学硕士（Masterof Philosophy，MPhil）
该学位是以研究为基础的高级学位，允许学生深入和独立地专注于特定主题，以完成单个大型研究项目，经常被作为学生在开始博士项目前的“试水”，因此在有些情况下也被称为PhM。
该学位属于研究型硕士，学制通常为2年，而且申请难度很大。除此之外，MPhil也是对攻读PhD课程但因为研究进度不够、考核不合格或其他原因而中途肄业的学生颁发的学位，表明学生接受过PhD的训练但最终没有达到PhD的研究水平。
对于不同学位类型的申请，主要可以从两个方面进行考虑：一方面，要视自身条件而定。MPhil的申请难度很大，而且招收人数较少；MRes的申请难度也较高，难度要大于MSc和MA，如果有从事研究的想法，而且已经有不错的科研成果和学术论文，可以尝试申请。而MSc、MA则更为常见，申请的成功率也更高。
另一方面，要看申请学位的目的和对未来的规划。如果打算毕业后直接就业，可以选择MSc、MA，毕竟MRes、MPhil的申请难度和课业压力都更大。但是，如果想要继续做研究、攻读博士，可以选择研究型硕士，申请MPhil或MRes。
· 叁 ·
小结
综上所述，我国的硕士学位类型大致可分为学术型和专业型两类，这两种学位类型的培养目标相对分化，也逐渐建立起了各自不同的人才培养模式。与此同时，非全日制研究生教育为在职人员提高学历提供了一条通道，研究生招生来源也逐渐多样化。国外的研究生培养模式建立时间更早，发展也更加成熟，学术型与应用型两种研究生培养模式之间存在某种程度的跨越、沟通和转化。
高等教育从最初的精英教育阶段逐渐走向高等教育大众化阶段，大众化阶段研究生教育从经院式宝塔向社会大众开放，除了保持高层次学术型人才的培养，更多地担负起培养社会各行各业所需人才的职责，也即既要培养高等院校和科研院所的学术后备人员，又要满足市场需求，培养行业高技能、高素质人才，重视研究生教育对市场的适应性。
最后，还想再和大家说一句，“活到老，学到老”。这句虽是俗语，却意义颇深。教育并不因学校学习的结束而中止，也不应以个人的职业或专业为限制，保持终身学习对打工人和学术人来说都是取得成功的“不二法门”。
