最近，笔者在某社交平台上，偶然看到有位硕士网友分享了上岸高校的感受：“真的很幸福“。点开内容一看，发现原来这位网友是双非硕士毕业！很顺利就入职了某所省属公办二本的实验教师岗。而且，据该网友分享，这个岗位是有编的。
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关于高校“实验技术岗”的问题，每年都有不少硕博网友关心，很多提问中都分享了该岗位在高校，常有编制傍身。而且硕士博士都有机会入职。
很多硕博都会遇到“要不要入职大学实验技术岗？“”大学实验技术岗有没有发展前景？“的问题，本文在此讨论一下这个岗位的待遇和发展前景。
实验技术岗的性价比真的不高吗？
笔者一直认为，【待遇好不好】这件事和【相对性】是很难分开讨论的——比如某高校实验技术岗年薪10万，放在同高校年薪二十多万的专任教师岗面前，少人家一倍有余，这肯定是不够看。
但是，如果是家附近的高校实验岗，在自身有一定经济条件、高校工作包吃住、早下班、没有专任教师教学科研指标压力大的情况下，高校隐藏福利（寒暑假，各种津贴，社会地位，工作环境等）一样同等享受，那不到十万年薪的高校实验岗，也会让人感觉性价比很高。
私企员工想要跳槽高校实验技术岗（事业编）
尤其在当下的就业环境下，还有连专任教师都没有的编制，实验技术岗的“性价比”自然就因人而异了。
影响实验技术岗收入的主要因素？
其实影响大学老师收入的主要因素，无非就几点——编制、政策、平台、职称、地域、学校层次等。
编制不用多说，有和没有的区别大家都懂；职称越高收入越高；地域也是如此，经济越发达的城市；学校层次越高，对生源的吸引力越大，财政预算或学校预算也会更加宽裕。
除此以外，实验技术岗的发展会比教师岗要更受到政策和平台的限制。
第一点，政策。打个比方，实验技术岗的“天花板”收入普遍共识是：比专任教师低。但很多人不明缘由。那当然也是政策依据的，比如从官方层面看——
- 2021年9月，人力资源社会保障部、教育部印发的《关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见》中明确：“实验技术人才职称设初级、中级、高级，初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级。”
- 人事部、教育部在《关于高等学校岗位设置管理的指导意见 》规定：“高等学校其他系列专业技术岗位的最高等级，原则上应低于教师岗位。”
也就是说，实验技术人才哪怕到了最高等级，其职称地位仍低于同层级的专任教师。
除了官方有此规定，很多公办高校的《岗位设置管理办法》也能看到“最高等级限制”——比如正教授岗位，除了一级是国家特设，二级就只有专任教师能评，其余专业技术岗位都是最高三级。
再说学校层面的规定——高校里的实验技术岗甚至存在无法评级晋升的情况。也归因于第二点，平台。
实验技术岗，为什么可能无法评级晋升？除了单位的岗位设置不明晰外，也可能和单位的工作平台有关。很多实验老师的工作环境只有学校的教学实验室，实际上评聘高级职称，除了满足工龄，有的还需要在省部级及以上科研基地、校级及以上试验基地的工作经历（学校可能没有条件）。
很多高校还明文规定了实验技术岗要评职称，必须满足——
- 承担大型仪器（所在的学校有大型仪器吗？）的操作与管理；
- 满足工作工时时长（也有实验老师同时兼其他工作，导致实验室工时减少）；
- 个人的科研成果（所在的学校实验老师发论文容易吗？）数量；
- 有无高级职务的教授推荐信（有这个人脉吗？）；
- 主讲大型仪器技术讲座或培训的次数（什么样的实验技术人员可以开大型讲座？）等。
规定是规定，个别高校没有这个条件给老师，就也评不了职称，实验老师们也就没办法在收入上更上一层楼了。
以上，是对高校实验技术岗的一点经验分享。不同高校规定会有差异，也有人在实验技术岗上做得轻松愉悦，生活事业两手抓，重点还是看各高校的情况如何。
任何事物都有其两面性，而人会学着会去适应它。正如那句“Never underestimate your power to change yourself! ”永远不要低估你改变自我的能力。岗位本身并没有差异，希望大家都能入职让自己满意的工作。
