又是一年寒冬,萧瑟的似乎不止北风,还有今年的就业环境,7月24日中共中央政治局会议中把稳就业提高到战略高度通盘考虑,这是就业问题首次被提至战略高度的位置。工作付出与收入不匹配,是就业失稳的关键。在高校里,也存在这样的现象,“帽子、头衔、职称、职务”带来的隐形收入,远比按部就班上课的高得多,高校教师行业的动荡性在增大。
01.工资太低,奔着企业钱多走的
机械工程硕士毕业的小杨,在大专院校待了2年后,辞去了在外人眼里看似不错的教师饭碗。当初选择当老师,小杨觉得这是一个既体面又轻松的工作,然而实际是,钱少事多,每个学期有很多的实验实操、大大小小的技能比赛、杂七杂八的考证等等。
看着去企业捞金的同学买车买房,小杨产生了心理落差,在这样的刺激下,他跳槽去了企业。时间过的很快,他一干就是五年,从一个机械助理晋升到项目经理,工资比之前提高了,但小杨已经变成了老杨,要他负责的事情也越来越多。忙里偷闲的时候,他忆起在学校教书的时光,环境优美,同事关系简单,和企业相比学校那些事情真不算多。
人啊,总是在亲身体验之后才变得深刻。老杨说在企业缺少一种归属感,学历再高也要做贡献产出实际效益,一旦觉得你没价值或价值低,就有可能面临淘汰,尤其是疫情后,多少企业裁员、倒闭,都已经不是什么大新闻了。
他意识到,在逐利性的企业里,躺平是不可能的。刚好看到之前的学校招聘,他找到老领导,兜兜转转又回去任教了。但此时他已经在企业身经百战过,靠着中级工程师转评为讲师,接下来就是熬下去,升职称,他觉得这样的熬是有意义的,和企业不同。
02.下沉式体验:中学老师的课内与课外
应用数学硕士毕业的小希,读书时就励志成为一名教师,在校期间考了教师资格证。毕业时刚好有个民办大学招聘,她就应聘当了高数老师。每个学期负责带几个班的高数,这门课程几乎大学工科专业都得学,所以教了一两个学期,基本就不用怎么备课了。
平淡的日子似乎容易让人沉沦,小希觉得民办还是不如公办有保障,也没有编制。后来听了家里和朋友的意见,公办带编的中学,小希觉得可以试试。就这样,她着手寻找目标,顺利地去了当地一个中学任教。
(1)课内的七十二变
小希以为往下沉属于降维打击,来了中学后发现,出乎意外!每天有4节到6节课,备课压力很大,上完课还有课后延时服务,要在学校多待两三个小时才能回家。除教学任务外,还有很多额外任务,包括各种公开课、赛教、教案评选等等,对于年轻教师,还要求按时完成论文、课堂笔记、心得等,小希说没有七十二变都扛不下来。
有个学期为了公开课,光是初稿,她就弄了不下10版,每天放学还得汇报进度,按领导意见反复修改。初稿完成后,制作课件前前后后又修改了5遍。接下来组织学生排练,台词、动作、小道具制作、PPT放映、视频录制。为了参加区里举办的某项公开展演比赛,校领导直接和她说“教学可以放一放,先把比赛搞好”。好不容易结束了,又得写一篇心得体会和大家交流,这事才完结。
(2)形式主义下的劳形
到校第二年,小希就从新老师变成骨干教师,学校开始让她带班做班主任。没想到的是,形式主义如此严重:各种活动、常规检查、突击检查非常多;上级领导视察、外单位参观,要忙接待、准备材料;市里活动要配合宣传,重要会议和活动,学校所有老师都要上阵。
此外,班主任还得统计学生户籍、参保等资料汇总,组织学生参加手抄报比赛、班级文化建设评比、文明校园建设、防灾减灾、文明城市创建等等活动,几乎每天都要在家长群里发各种文件并收集反馈,“课外事务量已经远超教学任务,真是太可怕了!”小希说,课外负累之重,让她感到十分焦虑。“原本当老师只想教书育人,当了之后才发现,教书竟然成了占比最小的那个环节。”
后面领导还想让她带初三毕业班,她觉得毕业班要求会更严格,还有升学压力,扛不住了!小希回想起大学那个自由的工作氛围,没那么多的事情需要自己操心,把自己的课上好,做些科研评职称,没那么累。
就这样,她又回去了高校,继续她的高数老师之路。
03.感想
老杨和小希的故事告诉我们,每个人都想找最适合自己的工作,但是更多时候需要多维度、多渠道去了解,才能更全面地做出判断,不要一时着急,为入职而入职、为跳槽而跳槽。
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